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　　教育學者石中英教授認為，為培養(yǎng)合格的中小學師資，高等師范院校在幾個方面應該學習、繼承中等師范學校的遺產(chǎn)。

　　這位北京師范大學研究生院的副院長，曾經(jīng)是一名中師畢業(yè)生，并做過幾年小學教師。他認為，中師的優(yōu)良遺產(chǎn)包括：

　　一是健全的見習、實習制度。他認為高等師范院校的見習基本沒有，實習也不夠深入，學生對教學實踐的觀察、體驗、反思和準備都沒有中師生豐富。

　　二是非常強調師范生素質的培養(yǎng)和技能、能力的養(yǎng)成，比如一話三字(普通話、鋼筆字、毛筆字和粉筆字)、演講與口才等，“高師在這方面也比較弱”。

　　三是注重培養(yǎng)學生嚴格的紀律意識、社會責任感、教育責任感與合作精神。“中師的管理非常嚴格，這對養(yǎng)成中小學師資的良好品格很重要�！笔�教授說，師范生也很善于合作，經(jīng)常會組織各種社團活動，有助于合作精神的培養(yǎng)。在他看來，農(nóng)村條件艱苦，因而更需要具備堅強意志、有忍耐力、有良好體格的師資，否則，不可能成為優(yōu)秀教師。

　　在石中英教授眼里，中等師范學校對新中國的教育發(fā)展，特別是農(nóng)村教育的發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用，是農(nóng)村教師的主要來源和教學質量的主要保障。鼎盛時期，幾乎每個縣都有一所師范學校。

　　他說，中師的地位與農(nóng)村教師在農(nóng)村的地位息息相關。當年，它能夠吸引優(yōu)秀的農(nóng)家子弟就讀，一是能轉戶口，由國家財政支持，有保障；二是當時的農(nóng)村青年就業(yè)沒有多少好去處，做老師是很好的選擇，社會對中師人才也很看重。后來，中等師范學校受市場化影響，需要交費上學、而且學生得自主擇業(yè)，沒有了保障，生源就有較大的滑坡。本報記者 李斌