標(biāo)題：“國家公祭讀本”走進(jìn)中學(xué)課堂還原歷史真相

　　【解說】2014年2月28日，中國政府立法設(shè)立12月13日為南京大屠殺死難者國家公祭日，以悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵略 戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞。11月13日，以南京大屠殺為歷史背景的《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》初中版在南京中學(xué)階段推廣，受到了師生的關(guān)注和叫好。

　　標(biāo)題：“國家公祭讀本”走進(jìn)中學(xué)課堂還原歷史真相

　　【解說】2014年2月28日，中國政府立法設(shè)立12月13日為南京大屠殺死難者國家公祭日，以悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵略 戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞。11月13日，以南京大屠殺為歷史背景的《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》初中版在南京中學(xué)階段推廣，受到了師生的關(guān)注和叫好。

　　【解說】“公祭讀本”(初中版)重點(diǎn)講述了發(fā)生在1937年大屠殺期間，日軍的殘酷暴行，以及南京民眾各種形式的反抗斗爭。當(dāng)天下午，記者在南京外國語學(xué)校見到了這本書籍，該校初中二年級的唐璟軒告訴記者，平時在書本上有接觸過“南京大屠殺史實(shí)”的內(nèi)容，但較為簡單概述，而手中這本《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》系列之《歷史真相》則較為系統(tǒng)地講述了那段慘痛的歷史。

　　【同期】南京外國語學(xué)校初二學(xué)生 唐璟軒

　　它比我們歷史書要講得詳細(xì)，我們歷史書上說的這些事情大概是一些梗概，但這本書它穿插了很多真實(shí)的照片，真實(shí)的故事，讓我們更深刻地理解了這段歷史的屈辱。

　　【解說】較之先前的小學(xué)版本不同之處，初中版加強(qiáng)了圖片史料的展現(xiàn)，并詳細(xì)地描述了1937年侵華日軍在南京城犯下的種種丑陋罪行。

　　【同期】南京外國語學(xué)校初二學(xué)生 唐璟軒

　　我覺得這本書呢，就像它書名一樣，它說的是一些真相，揭露來很多日軍的暴行，并且它也在上面寫來很多西方媒體對這些事情的報道，讓我們對這件事可以有一個更加客觀的認(rèn)識。

　　【同期】南京外國語學(xué)校學(xué)生 洪萱

　　它那里面照片也是很多很多的，也是讓我們感受很深刻吧，印象很深。

　　【解說】在老師的眼中，這些關(guān)于“南京大屠殺死難者國家公祭”的讀本彌補(bǔ)了課文中的知識點(diǎn)不足，通過繪本插圖和注釋，更好地展示和介紹歷史的真相。

　　【同期】南京外國語學(xué)校學(xué)生處處長 呂燕　

　　這本書現(xiàn)在是通過了六個部分，包括我們戰(zhàn)前的南京，戰(zhàn)前保衛(wèi)戰(zhàn)，還有對南京大屠殺的一些真相，救援的真相，還有歷史的審判和記憶與公祭，那么也是配合12月13號的國家公祭日所發(fā)行的這一個讀本，里面我想可能除來插圖以外，給我們初中的孩子更多的是以史實(shí)的一種介紹，所以，也希望通過這本讀本，讓他們能夠了解歷史真相，讓他們能夠銘記這一段歷史。

　　【解說】公祭讀本發(fā)布現(xiàn)場，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館館長朱成山表示，“讀本”通過大量史實(shí)，為青少年再現(xiàn)了那段屈辱的歷史。

　　【同期聲】侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館館長 朱成山

　　集體屠殺、零散屠殺、性暴力、搶劫還有南京人民反抗，這部分內(nèi)容是它的重點(diǎn)。這部分包括中方的，包括日本方面的官兵，也包括第三國，像美國，丹麥當(dāng)時他們一些外國人(資料)，所以，這樣更適合于初中生閱讀。

　　【解說】參與編寫工作的王必閂告訴記者，忠于歷史、揭示真相，是“公祭讀本”的編撰原則。

　　【同期聲】編寫組人員 王必閂

　　讓學(xué)生了解國家公祭日不僅僅是我們國家，是個國際慣例，也是人民意愿，在我們國家的國家公祭日設(shè)立正式確定之前，有很多的全國政協(xié)委員還有民眾他們有這樣一個意愿。

　　【解說】此外，“公祭讀本”還介紹了南京大屠殺死難者國家公祭日的設(shè)立過程，以及國際上設(shè)立國家級哀悼日的慣例。據(jù)悉，《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》共分為《血火記憶》、《歷史真相》和《警示思考》三冊，分別供小學(xué)、初中和高中年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。其中，小學(xué)讀本《血火記憶》已于9月12日在南京首發(fā)。

　　記者 葛勇 江蘇南京報道